LETÖLTHETŐ KURZUSLEÍRÁS

Az emberiségnek ma azzal a ténnyel kell szembenéznie, hogy a végső határokat érte el a természetes energiaforrások kiaknázásában, és már csak az emberi képességek maradtak, mint a civilizáció további fejlődését biztosító „kimeríthetetlen tartalék”. 

Hivatásának gyakorlása során egy pedagógus számos, jó képességgel rendelkező tanítvánnyal találkozik. Ezeket a kiváló képességeket különböző területeken lehetett megfigyelni, de sajnos, viszonylag ritkán nyilvánulnak meg kiemelkedő művészi alkotás, innováció vagy éppen sporteredmény formájában. Általában az a megszokott eljárás, hogy tesztelés eredményeire támaszkodva vagy megfigyelés alapján azonosítanak be egy tehetséget, azt kiemelik majd fejlesztésben részesítik. Sajnos, a tesztelés és megfigyelés szűrőjén gyakran átcsúsznak, és rejtve maradnak olyan fiatal tehetségek, akiknél a megfigyelés pillanatában nem mutatkozik a felszínen a bennük szunnyadó tehetség. Ennek oka gyakran az, hogy ezek a diákok a tesztelést megelőzően nem részesültek megfelelő átfogó képességfejlesztésben.

A képességek párhuzamos fejlesztésére épülő módszer Komplex 3+T névre lett keresztelve (3 alkotó pillér: kognitív, affektív és szomatikus fejlesztés + T- a tudatosság elve).

A fejlesztő munka, a természettudományi és társadalomtudományi kutatások, a művészetek gyakorlása, a koordinációs képességet fejlesztő sportmozgások három pillérén, továbbá a tudatosság elvén nyugszik. Célja a tehetség kibontakozásához szükséges képességek fejlesztése, és az ehhez a munkához szükséges ingergazdag környezet megteremtése. 

A módszer a tanuló személyiségét és a képességei fejlesztését holisztikusan közelíti meg. Célja, hogy a tesztelést és az azonosítást megelőzően, a tehetség kibontakozásához szükséges kognitív, affektív és szomatikus képességeket párhuzamosan, komplex módon fejlessze. Ezzel lehetőség nyílik olyan tehetséges diákok azonosítására, akik a tesztelést megelőző átfogó képességfejlesztés nélkül rejtve maradnának. 

Mire jó tudatosság elvének alkalmazása?

• Értelemadás, beavatás (megértés - motiváció),
• Elméleti tudás és annak alkalmazása (jó osztályzat, sikerélmény),
• Tanár és tanítvány - közös megoldás keresése (harmonikus kapcsolat kiépítése),
• Önálló és team kutatások, vizsgálatok (a tanulás és felfedezés öröme, sikerélmény).

Mely képességeket célozza a kognitív képességterület fejlesztése?

• elemző, tervező, szervező és kivitelező képességek,
• figyelem és figyelemkoncentráció,
• előregondolkodás,
• rendszerben való gondolkodás,
• kreativitás.

Mely képességeket célozza az affektív képességterület fejlesztése?

• kreativitás, 
• képzetalkotás, 
• figyelem és figyelemkoncentráció, 
• elemző logikai gondolkodás, 
• előregondolkodás, 
• elemző, tervező, szervező és kivitelező képességek.

Mely képességeket célozza a szomatikus képességterület fejlesztése?

• A kognitív szférához tartozó elemző, tervező, szervező és kivitelező képességek, 
• előregondolkodás, 
• figyelemkoncentráció, 
• kreativitás, 
• KIR magas szintű koordinációs és egyensúlyi képességei.

Mi a tanfolyam célja?

A tanfolyam célja, hogy az oktató-nevelő munka során, a hatékony tehetségazonosításban és tehetséggondozásban elméleti és gyakorlati segítséget nyújtson a pedagógusoknak.

Mely szakos pedagógusoknak szól a tanfolyam?

Bármely szakos pedagógus számára, hiszen a tanári együttműködésre épül a fejlesztés folyamata.

A kurzus vezető trénere: Orbán Sándor

Amennyiben kurzusunk elnyerte az Ön tetszését, kérjük, a jelentkezéshez kattintson ide.